为贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上关于职业教育发展的讲话精神和《国家职业教育改革实施方案》的要求，2020年10月28日下午，学院党委委员、副院长刘琳丽教授为新入职教师作了题为《树职教理念 做合格教师》的专题讲座，40余名教师与管理人员参加了本次活动。

讲座中，刘院长结合自身教学和教学管理经验，对高等职业教育的历史发展、普通高等教育与高等职业教育的区别以及专业建设在“双高”建设中的作用和具体做法做了详细的阐释和指导。

讲座指出，八十年代以来，外延式发展和内涵式发展是高职院校经过的两个阶段，目前高职院校要大力开展并深化内涵建设。内涵式发展要求“质”的蜕变，主张把提高人才培养质量和学生的全面发展作为高等职业学院的办学目标；主张以院校内在资源的配置、整合、挖掘和优化，以各种资源尤其是隐性资源的价值实现为最大追求。高职院校必须尽快从规模数量扩张转向质量效益的提高，切实深化内涵式发展道路，让软件建设提速升级，全方位提高办学质量。

刘院长强调，要抓“核心”遵“依据”促“保障”践行高职教育科学发展。首先要以专业建设为核心大力加强教学改革。这是因为，专业是职业教育的基本特征、标志性概念。基础教育讲课程，普通大学讲学科，高职教育讲专业；专业是高职院校教学管理和活动的基本单元；专业是高职院校资源配置的基本指向；专业建设水平也是高职院校人才培养水平的首位体现；专业结构特色也是学校办学特色的基本标志。其次，以专业教学标准为依据，切实规范教育教学改革。没有标准就没有质量。我国职业教育已开启“国家标准”时代，只有以“标准”为依据，职业教育质量才会得到极大提升。教育教学改革是一项复杂的工程，不由个人和办学主体的主观意志为转移，专业设置、课程体系搭建、核心课程设置、教材使用、实验实训项目设计等都是以经济社会和行业企业发展为背景，以岗位需求市场需要为前提，依据一定的建设标准来开展和进行的，其中专业教学标准是规范教育教学改革的基本依据。我们必须依此构建科学的专业内涵建设指标体系。通过构建高职院校专业内涵建设指标体系，教师才能够知道什么可为，什么不可为，进而避免在教育教学工作中的偏差。再次，以专业建设质量监控体系为保障，有效推进教育教学改革。如何让国家政策、国家标准落地，如何让学院规划方案得到落实，如何让专业建设持续发展和日益完善，则依赖教学管理部门对教学和专业建设质量监控体系的搭建和组织运行。只有这样才能更好地实现专业建设的良性循环。我们必须依照全面质量管理理论、ISO 9000 质量管理认证体系理论，建立包涵“计划（plan）—执行(do)—检查（check）—处理（action）”四阶段循环方式的教学质量监控体系或专业建设质量管理监控体系，增强教学管理和专业建设的计划性，把过去的事后检验和把关转变为有计划地建设和改进为主；把教育教学或专业建设放在区域经济、行业发展、公安工作和公安队伍建设以及学院实际情况大背景下去规划去建设。这样既可以增强专业建设的系统性，把零打碎敲、分散管理转变为以系统的观点进行全面的综合治理；又能够使教学管理部门从管结果转变为管因素,把影响质量的诸因素查出来,依靠科学的管理理论、程序方法,使教育教学和专业建设的全过程都处于受控制状态,以达到保证和提高教学质量的目的。

刘院长最后指出，我院在公安厅党委的高度重视和关怀下，在院党委的坚强领导下，公安高职教育事业不断走向深入，我们既要运用“拿来主义”来缩短和高水平院校间的差距，又不能泯灭不同高职院校的差异性和特色，要在借鉴、消化、吸收与创新中走出一条特色之路，充分挖掘和运用各种资源，加快公安高职教育的发展，更好地服务公安工作和公安队伍建设，推动公安高职教育向更高层次迈进。